Arbetsbeskrivning för grundskole- och gymnasielärare

2024 Författare: Howard Calhoun | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 10:41

En skollärare, som har undertecknat ett anställningsavtal upprättat i enlighet med Ryska federationens arbetslagstiftning, är i de flesta fall skyldig att bekanta sig med bestämmelserna i sin arbetsbeskrivning. Dess struktur är också utformad på grundval av olika rättsakter. Vad är specifikationerna för arbetsbeskrivningar för lärare i moderna ryska skolor?

Specifikationer för en lärares befattning

En lärares arbete är i regel förknippat med åldersspecialisering. Det vill säga, en skolanställd kan ha den högsta nivån av yrkesutbildning för att undervisa barn i grundklasser eller omvänt, examen. Samtidigt är lärarnas arbetsbeskrivning i regel inte alltför mycket beroende av elevernas ålder. Kompetenserna hos en skolanställd förblir i stort sett desamma oavsett ämne. Lärarens uppgift är att ge kunskap.

Självklart, i vissa speciella aspekter kan arbetsbeskrivningarna variera beroende på skolans specialisering. Det finns privata läroanst alter, och det finns statliga och kommunala. Arbetsbeskrivningen handelsskolelärare kan inkludera bestämmelser som inte tillhandahålls av statliga myndigheter eller till och med rekommenderas av dem, och som därför inte finns tillgängliga i de relevanta dokumenten från statliga institutioner.

Enhetliga instruktioner

Så, arbetsbeskrivningen för en skolanställd är ett dokument som i allmänhet upprätthåller enhetlighet, oavsett vilken åldersspecialisering läraren har eller vilket ämne han undervisar i. Detta kan verifieras genom att granska flera standardexempel av relevanta dokument.

Det här tillståndet är ganska logiskt. Som vi noterade ovan är lärarens uppgift att ge kunskap, och detta kan inte göras på något speciellt sätt för det ryska språket eller matematiken, förutom genom att genomföra klasser. Enhetligheten i arbetsbeskrivningarna beror också på det gemensamma rättsliga ramverket som de utarbetas utifrån.

I denna mening kan inte bara dokument utfärdade av utbildningsinstitutioner med samma status, särskilt gymnasieskolor, vara liknande. Arbetsbeskrivningen för en lärare-logoped vid en förskoleutbildningsinstitution, på grund av den gemensamma rättsliga ramen för relevanta institutioner och skolor, kan i sin struktur generellt motsvara ett liknande dokument som reglerar yrkesverksamheten för anställda i allmänna utbildningsorganisationer

lagstiftningsaspekt

Vilka lagar måste en lärares arbetsbeskrivning följa? Först och främst är detta ordern från ministeriet för hälsa och social utveckling nr 761n, som godkände bestämmelserna i Unified Qualification Handbookbefattningar, nämligen i den del som avser detaljerna i lärarnas arbetsuppgifter. Andra viktiga rättsakter är lagen "om utbildning", Ryska federationens arbetslagstiftning, den federala lagen "om grunderna för arbetsskydd". Lokala normativa källor är också viktiga - en utbildningsinstitutions stadga, kollektivavtalet eller till exempel de interna reglerna.

Det kan noteras att i ingressen att varje arbetsbeskrivning av lärare som regel innehåller de uppmärksammade rättsakterna anges som grundläggande vad gäller utvecklingen av dokumentet. Efter ingressen följer andra strukturella delar av arbetsbeskrivningen. Tänk på deras väsen.

Arbetsbeskrivningsstruktur: tillsättning och uppsägning

Lärarens arbetsbeskrivning innehåller bestämmelser om lärarrekrytering och uppsägningsförfaranden. Formuleringen här är vanligtvis entydig och speglar att den anställde är godkänd i sin tjänst eller avsatts från den av skolans rektor. I enlighet med läroanst altschefens order kan den uppsagda lärarens uppgifter tillfälligt läggas på andra anställda.

Utbildningskrav

Arbetsbeskrivningen för en lärare i skolan innehåller som regel bestämmelser som återspeglar kraven på en specialists utbildningsnivå. Samtidigt är det på många institutioner accepterat att en lärares tjänstgöringstid är viktigare än att han har ett examensbevis. Det finns dock skolor där närvaron avhögskolelärare kan i förhållande till honom undanta kravet på arbetslivserfarenhet. Och detta står skrivet i arbetsbeskrivningen.

Kunskapskrav

Nästa avsnitt av dokumentet av denna typ återspeglar kraven på lärarens kunskaper. Nya arbetsbeskrivningar för lärare inkluderar vanligtvis följande lista.

För det första återspeglar de relevanta dokumenten kraven på kunskap om olika rättsakter. Nämligen: konventionen om barnets rättigheter, den federala lagen "On Education", eventuellt kommunala lagar. Bland dem bör noteras arbetslagstiftning, olika koder relaterade till arbete - Civil, Familj. Detta är naturligtvis också Ryska federationens konstitution.

För det andra är dessa kraven på kunskap, vilket speglar kompetens inom vissa discipliner. Här kan arbetsbeskrivningen för en matematiklärare skilja sig något i någon formulering från dokumentet för en specialist på att lära barn det ryska språket. Samtidigt kan motsvarande del av undervisningen för lärare i båda profilerna innehålla samma krav på kunskaper inom pedagogik, barnpsykologi, hygien och sociologi. Arbetsbeskrivningen för en lärare i ryska språket, matematik, fysik, geografi kommer i alla fall att innehålla krav på innehav av metoder för undervisning i ämnet, läromedel.

För det tredje anges de kriterier som kännetecknar lärarens verktyg. Det kan vara krav på kunskap om modern undervisningsteknik, förhållningssätt tillutvecklande lärande, metoder för övertalning, etablera förtroendefulla kontakter med elever och deras föräldrar.

Riktlinjer

Arbetsbeskrivningen kan innehålla bestämmelser av vägledande karaktär. Vissa av dem kan ligga nära de krav vi har diskuterat ovan. Det vill säga, till exempel på vissa läroanst alter säger instruktionerna att läraren ska vägledas av sådana och sådana lagar, förordningar och normer. I själva verket sammanfaller sådana formuleringar med dem som fastställs i avsnittet om kvalifikationskrav. Men utöver dem kan arbetsbeskrivningen innehålla riktlinjer om till exempel opartiskhet i kommunikationen med studenter, respekt för deras rättigheter eller deras officiella eller medborgerliga skyldigheter.

Kompetenser

I ett antal skolor föreskriver arbetsbeskrivningar lärarnas kompetens. I själva verket representerar de samma krav, men anpassade till specifika områden i utbildningsprocessen. Betrakta några exempel på kompetenser som kan ingå i det relevanta dokumentet. Observera att de är typiska för lärare oavsett profil, och därför kan de inkludera både arbetsbeskrivningen för en grundskollärare och en som är anpassad till verksamheten hos skolanställda som är specialiserade på att undervisa äldre barn.

Professionell kompetens

För det första är yrkeskompetens viktigt för en lärare. Hon antar att lärarenhar kompetens att effektivt lösa problem inom området pedagogisk utbildning, vet hur han ska använda sitt liv och erfarenhet som vunnits under utbildningen. Yrkeskompetens innebär också innehav av nödvändig teknik som är involverad i utbildningsprocessen - dator, psykologisk, sociologisk. Även inom detta kompetensområde finns ett intresse för specialiserad litteratur och förbättring av pedagogiska kvalifikationer.

Kommunikativ kompetens

Kommunikativ kompetens är mycket viktig. Hon antar att läraren lätt kan hitta ett gemensamt språk med barnen. Sådana bestämmelser finns ofta i arbetsbeskrivningen för en logopedlärare, eftersom han behöver lämplig skicklighet för att kommunicera med elever som kan ha svårt att uttala.

Den övervägda typen av kompetens är viktig för läraren när det gäller att korrekt förmedla den information som krävs till barnet i en form som är begriplig för honom. Och det gäller både lektioner som hålls i klassrummet och individuella lektioner, som också kan ingå i träningsprogram.

I många moderna skolor innehåller lärares arbetsbeskrivningar bestämmelser om informationskompetens. Detta avser tillgången på kunskap och färdigheter som hjälper till att snabbt hitta de data som krävs för att organisera en effektiv utbildningsprocess - på Internet, i juridiska referenssystem, i bibliotek.

Juridisk kompetens

En lärares juridiska kompetens är oerhört viktig. Det innebär inte bara kunskap, relativt sett, om innehållet i lagar som rör arbete, utan också en korrekt tolkning av deras väsen, innehav av allmänna principer som återspeglar brottsbekämpande praxis i de relevanta rättsakterna. Denna kompetens är bland dem som inte är beroende av specialiseringen hos den anställde i skolan, den kan innefatta arbetsbeskrivningen för en grundskollärare eller en lärare som undervisar äldre barn.

Lärarfunktioner

Den viktigaste delen av den typ av dokument som övervägs är en skolanställds funktioner. Bland de grundläggande som finns i arbetsbeskrivningarna för många utbildningsinstitutioner kan följande noteras: undervisning och utbildning av barn, med hänsyn till deras individuella psykologiska, fysiologiska egenskaper och egenskaper hos ämnet, organisera utbildningsprocessen i lektioner och klasser utanför skolans schema, främjar socialisering och förbättrar barnkulturen, samt efterlevnad av nödvändiga säkerhetsregler i klassrummet.

Arbetsansvar

Kanske är detta en av nyckeldelarna i arbetsbeskrivningen. Den relevanta typen av läraruppgifter kan inkludera:

• överensstämmelse med nödvändiga kvalifikationer, godkänd certifiering i tid för att bekräfta dem;
• Garanter för att följa skolans stadga och interna regler, efterlevnad av villkoren i anställningsavtalet, fullgörande av sina egna uppgifter, rektors order, efterlevnad av disciplinkriterier;
• passageregelbunden läkarundersökning som bekräftar lämplighet för yrkesaktivitet av hälsoskäl;
• respekt för elevers, deras föräldrars, deras kollegors rättigheter och friheter, respekt för deras legitima intressen.

I många skolor (i statliga och kommunala - detta är nästan alltid obligatoriskt) antas arbetsbeskrivningen för en lärare enligt Federal State Educational Standard (enligt Federal State Educational Standard). I det här fallet kan lärarens arbetsuppgifter inkludera bestämmelser relaterade till att säkerställa att utbildningsprocessen överensstämmer med normerna i Federal State Educational Standard.

Strukturen av lärarens arbetsuppgifter kan innehålla saker som återspeglar behovet av att genomföra prov, justera läroplaner baserat på resultatet av deras uppförande, samt godkänna lämpliga program som syftar till att förbättra barns prestationer.

Lärarens rättigheter

En lärares arbetsbeskrivning fastställer som regel rättigheterna för en anställd vid en läroanst alt. Vilken av dem kan kallas grundläggande?

Först och främst är detta rätten att delta i ledningen av skolan genom diskussioner i Lärarrådets sammansättning. Detta är rätten till skydd av professionell heder, personlig värdighet. Beroende på skolans detaljer kan motsvarande lista vara mycket bred. Så många utbildningsinstitutioner fixar en lärares rättigheter i sina arbetsbeskrivningar:

• friheten att välja undervisningsmetoder, specifika läroböcker och annat material som är bäst enligt digskolarbetare, lämplig att implementera programmet;
• att bekanta sig med andra lärares erfarenheter genom att gå på deras lektioner - i enlighet med rektorns överenskommelse eller rekommendationer;
• för att förbättra professionell kompetens, för frivillig certifiering, vars resultat kan bli en högre kvalifikationskategori;
• för sociala garantier - som till exempel förlängd ledighet, pensioner för lång tjänstgöring och andra förmåner enligt Ryska federationens lagar.

Detta är strukturen för en typisk arbetsbeskrivning för en rysk skollärare. Det kan noteras att utbildningssektorn i Ryska federationen förblir bland de mest dynamiska, inklusive när det gäller reglerande lagstiftning. Det är möjligt att kraven på att sammanställa arbetsbeskrivningar för skolanställda med tiden blir annorlunda. Men än så länge är de organiserade ganska logiskt och återspeglar generellt särdragen i den moderna utbildningsprocessen.