Professionell tillväxt och personlig: vad är det?

2024 Författare: Howard Calhoun | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 10:41

Professionell tillväxt är individens interna behov av utveckling. En intern motivator för en person för vilken en resurs för personlig frihet öppnas inom området för hans objektiva aktivitet. Begreppet får en särskild innebörd inom det pedagogiska området. Eftersom det är en professionellt duktig lärare som kan "haka" barnets personliga början på bästa sätt, för att hjälpa honom att smaka glädjen i utvecklingsprocessen.

Professionell tillväxt - internt behov och externt behov

Det finns ett system för avancerad utbildning av en specialist. Hennes inställning kan vara annorlunda. Repetitionskurser uppfattas ofta som en extern nödvändighet som är påtvingad av en plan, antingen av industristandarder eller av överordnades infall. I detta fall uppfattas processen som en yttre nödvändighet. Det händer ofta att tiden för professionell utveckling går förlorad. Ibland används denna tid med nöje och inte för det avsedda syftet.

För att processen ska vara användbar måste professionell tillväxt bli en specialists behov. Och det handlar inte bara om ekonomiska incitament. Det är snarareen bonus snarare än ett mål för professionell (i ordets rätta bemärkelse) utveckling.

Hur gör man kompetensutveckling till en levande utvecklingsprocess?

För att det yttre behovet ska sammanfalla med en persons inre behov måste flera grundläggande villkor vara uppfyllda:

Det är viktigt att professionell tillväxt gör att du kan vidga gränserna för en persons personliga erfarenhet.
När du skapar en utbildningsplan är det tillrådligt att utgå från en specialists önskemål och koppla dem till organisationens intressen.
Resultaten av den professionella utvecklingskursen omsätts i praktiken, i form av en produkt. Det är han som utgör grunden för att bedöma professionell tillväxt.

Hur man mäter resultaten av professionell tillväxt

I vilket ögonblick av dagliga aktiviteter och systematisk utveckling kan vi med tillförsikt säga att det är det, det hände? Och är en sådan bedömning möjlig i princip?

Det finns ett stort postulat om personlig utveckling, som säger att en person utvecklas i jämförelse med sig själv, vid olika tidsintervall av sin personliga historia. Enligt resultaten av de avancerade utbildningskurserna är det möjligt och dessutom är det nödvändigt att utvärdera hans professionella tillväxt. Det finns redan metoder för detta, till exempel introspektion av aktivitet. Som andra former av "personlig kredit" är det möjligt att införa utvecklingen av en metodologisk manual, som en praktisk tillämpning av den teoretiska kursen som erhålls som en del av avancerad utbildning, utvecklingen av en experimentellmetod till förmån för institutionen.

Att undervisa en lärare är att motivera en elev

I den pedagogiska miljön observeras ofta en viss professionell patologi: lär alltid ut och ha rätt. Detta är den värsta formen av pedagogisk extremism. Det säkraste sättet är att förbli en levande person, som ständigt kan lära sig. Och först av allt - hos barn. Exakt. Ingen avbröt den sokratiska metoden. Principen om "låt oss säga att du har rätt" är den absoluta acceptansen av att göra ett misstag. Och i nästa steg av processen - ett gemensamt sökande med eleven efter ett sätt att uppnå sanningen.

Professionell tillväxt är utvidgningen av horisonter för att hitta en genuin lösning tillsammans med studenter, och inte processen med teknisk överföring av information från olika medier. Resultatet kan bedömas utifrån kvaliteten på elevernas motivation i processen att hitta svaret, och inte i ett försök att "gissa" vad läraren kräver av honom. En lärares professionella tillväxt mäts av studentens resultat. Regeln har varit känd sedan antiken.

Eleven måste överträffa läraren

Professionell tillväxt hos läraren som ett resultat visar sig i elevens motivation att lära. Och om en elev argumenterar med en lärare i ett försök att bevisa att han har rätt, kan du vara glad - målet har uppnåtts, och du ska vara nöjd med resultatet! Detta är det bästa resultatet av lärarens professionalism. Tyvärr, i vår traditionella skola med en konservativ direktör och ett standardsystem är inte alla lärare redo att höra detta, än mindre acceptera en sådan position. Därför, när frågan uppstår"av den nuvarande generationen", med sin förmåga att tänka i bilder och serier, bör frågan ställas till lärare: "Vilka är de?"

Personlig och professionell tillväxt i det pedagogiska systemet är den grundläggande principen för utveckling. Detta område tolererar inte formalism och statik. Vi borde börja förändra samhället med utbildning av en ny generation lärare som kan ersätta en tråkig monolog med en livlig dialog med en elev. Förmågan att bygga en sådan kommunikationskvalitet ligger i lärarens förmågor och grad av andlig öppenhet. Denna egenskap är inneboende i människor som kan ständigt förbättra sig själv. Att bryta mot standarder och flexibilitet är Mästarens sätt.